Leren lezen met je lichaam [English version under construction]
Uit internationaal onderzoek (OESO, IEA) blijkt dat Nederland prima scoort op technisch lezen, maar onderaan bungelt als het gaat om leesplezier/leesmotivatie. Volkomen terecht noemde de Raad voor Cultuur het geringe leesplezier onder jongeren (en de hiermee samenhangende ontlezing) onlangs dan ook een ‘punt van grote zorg'. Om het begrijpend leesonderwijs te vernieuwen en beter te laten aansluiten bij de (digitale) belevingswereld van de huidige generatie leerlingen is het project Leren Lezen met je Lichaam opgestart.
De centrale onderzoeksvraag is of, en hoe, je de begrijpend leesstrategieën waarmee je een tekst aanpakt effectiever kunt verankeren in het brein door deze tijdens het aanleren ervan in (betekenisvolle) bewegingen uit te drukken. Hiermee sluiten we aan bij de groeiende belangstelling voor methoden van leren waarbij het lichaam wordt ingezet om tot resultaten te komen (belichaamd leren, hands-on leren, handelend leren, ervaringsgericht onderwijs, etc.).
Om lichamelijke interacties tussen tekst en lezer mogelijk te maken, hebben wij in samenwerking met Stichting Lezen een Swipend Lezen-app ontwikkeld. Ter illustratie: voor de leesstrategie ‘hoofd‐ van bijzaken onderscheiden’ swipen leerlingen belangrijke woorden naar zich toe en onbelangrijke woorden van zich af.
Binnen deze onderzoekslijn wordt de effectiviteit van Swipend Lezen onderzocht. Hierbij wordt een onderscheid gemaakt tussen de ervaringsgerelateerde aspecten van begrijpend lezen (leesplezier/-motivatie/-betrokkenheid) en de cognitieve aspecten (leesstrategiegebruik, geheugen voor tekst, tekstbegrip).
Het Leren Lezen met je Lichaam-onderzoek voorziet belangrijke opbrengsten voor leerlingen en docenten, maar heeft ook een overstijgende schoolmaatschappelijke relevantie; het biedt immers een antwoord op de vraag in hoeverre twee trends in het onderwijs, — de opkomst van belichaamd leren en de toenemende digitalisering, — elkaar kunnen versterken.
De centrale onderzoeksvraag is of, en hoe, je de begrijpend leesstrategieën waarmee je een tekst aanpakt effectiever kunt verankeren in het brein door deze tijdens het aanleren ervan in (betekenisvolle) bewegingen uit te drukken. Hiermee sluiten we aan bij de groeiende belangstelling voor methoden van leren waarbij het lichaam wordt ingezet om tot resultaten te komen (belichaamd leren, hands-on leren, handelend leren, ervaringsgericht onderwijs, etc.).
Om lichamelijke interacties tussen tekst en lezer mogelijk te maken, hebben wij in samenwerking met Stichting Lezen een Swipend Lezen-app ontwikkeld. Ter illustratie: voor de leesstrategie ‘hoofd‐ van bijzaken onderscheiden’ swipen leerlingen belangrijke woorden naar zich toe en onbelangrijke woorden van zich af.
Binnen deze onderzoekslijn wordt de effectiviteit van Swipend Lezen onderzocht. Hierbij wordt een onderscheid gemaakt tussen de ervaringsgerelateerde aspecten van begrijpend lezen (leesplezier/-motivatie/-betrokkenheid) en de cognitieve aspecten (leesstrategiegebruik, geheugen voor tekst, tekstbegrip).
Het Leren Lezen met je Lichaam-onderzoek voorziet belangrijke opbrengsten voor leerlingen en docenten, maar heeft ook een overstijgende schoolmaatschappelijke relevantie; het biedt immers een antwoord op de vraag in hoeverre twee trends in het onderwijs, — de opkomst van belichaamd leren en de toenemende digitalisering, — elkaar kunnen versterken.
